Los frutos de la aplicación alterna de propuestas sincrónicas y asincrónicas en diversos contextos universitarios

Resumen

La enseñanza del Derecho ha estado marcada, desde su origen, por una especie de estancamiento en las propuestas metodológicas y recursos pedagógicos utilizados por los docentes. La escasa evolución en este sentido ha sido pautada por un acervo cultural-docente
de un tenor conservador, reticente al cambio, y a modalidades de enseñanza y evaluación que se consideraban correctas y funcionales al sistema, y que, por ende, debían repetirse de generación en generación. En principio, los docentes del Derecho se posicionaban frente a sus alumnos en forma mayormente magistral, cumpliendo un rol meramente transmisor de conocimiento en forma lineal, esperando y fomentando escasa o nula participación del alumnado. De hecho, en las aulas universitarias (generalmente masivas) muchos profesores continúan “dando” clases de esta manera, en un enfoque totalmente centrado en sí mismos.